讀寫障礙教大生不一樣的教學法助SEN學童　英文字母不再左右調轉

患讀寫障礙的孩子有誰明？有，小三獲確診患讀寫障礙的陳潁釗（Will），走過「ｄ」、「ｂ」難分的痛苦日子，當年媽媽以別開生面方法耐心鼓勵學習，將於今年畢業的他，立志要成為小學英文老師。Ｗill在教大從事研究助理工作時及實習期間，發現SEN（有特殊教育需要）學生及少數族裔學生，與自己當年處境相似，他決心為SEN及少數族裔學生，設計特別的教學方法，將來並從事相關教學方法的研究工作。

Will於小三診斷患有讀寫障礙，閱讀及書寫中英文時會跳行，將文字看成左右反轉，例如將英文字母「d」變成「b」，造成巨大學習困難。

不過Will的媽媽花盡心思陪他走過困難，媽媽會有耐性地坐在身旁，將中文字逐個部首、逐個部分拆開，用故事串連起來，令他覺得很深刻。他憶述：

媽媽將『碧』字拆開『王』、『白』和『石』3部分，王先生同白小姐佢哋坐喺舊石上面賞月，這個字我記到現在都好深刻。

面對性格心急的Will，媽媽又會透過遊戲引導他，例如為讓Will分辨「d」、「b」、「p」，媽媽會用手指向左或右指，代表字母突出部分的方向，再問Will這是甚麼字，又若他做功課時書寫字體美觀，每份功課可獲10元零用錢獎勵，「儲埋買好多零食，好有動力」。

Will去年8至12月在一所主流小學實習，其間遇到一名患讀寫障礙的小五生，Will指自己更能代入對方身份，閒談間學生反映他的語速太快、寫字字體太小等，Will一一改善，下課後又與他重溫課堂內容，標示英文生字發音，並在言語間鼓勵他，短短數月間已看到成效，英文字母左右調轉等情況減少出現。

Will又希望將教學連繫到個人生活經驗，因應該校有較多不同國籍學生，如法國、非洲和菲律賓等地，主流課程未能顧及其需要，Will便將學生文化背景融入教材，在認識食物的課堂上，由學生預備自己家鄉食物的資料，與同學分享，學生反應更積極。

初中時Will愛看英文書《Twilight》及其電影版，啟發他學習英文，明白要寓興趣於學習，他到中學兼職教英文班時，亦會因應學生興趣，推介自己喜歡聽的英文歌和電影等。

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